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第三步，进入史哲领域。只有对经典涉猎广泛，才有可能培养出这方面的兴趣。因为经典小说中涉及大量史哲领域的概念，诸如古希腊神话、西方历史典故，这些典故会在书中频繁出现，最终形成孩子的阅读敏感点，让他们慢慢能够读懂《希波战争史》《伯罗奔尼撒战争史》《理想国》《利维坦》《论法的精神》《社会契约论》《梦的解析》等。这时候，孩子们的大脑开始体系化。
第四步，进入思想领域。有了史哲的基础，就会阅读大量的思想典籍，诸如卡尔·波普尔的《猜想与反驳》《客观知识》、伊姆雷·拉卡托斯的《科学研究纲领方法论》、蒯因的《从逻辑的观点看》等。阅读到了这一步，才算是个读书人，阅读量才能够勉强和西方学府的大学生比画一下。
但只有突破第五步，才算是读有所成。
第五步，形成自己的思想体系，并依据自我的体系构建新的阅读书目。理论上来说，真正的思想家不需要读这么多的怪书，就能够构建自我思想体系，但这种生而知之的异类较为罕见，几百年也出不来一两个。考虑到我们中的许多人连现成的书都读不明白，最好还是视自己为一个普通的守夜人，就是要读懂书，建体系，再传承，以待来者。即使要做到这一步，也需要先行对思维认知有思考，这种思考又称为“元认知的能力”，就是你要如何获得知识、这些知识在大脑中如何有序组列的过程。